——当教师累到想辞职，家长卷到想发疯，教育到底在为谁服务？

马斯克关掉美国教育部的视频在中国家长和教师的朋友圈炸了锅。

有人调侃：“中国家长也想关掉家长群，中国教师更想撕了考核表。”虽是玩笑，却字字扎心——当教育变成一座压垮教师、逼疯家长的“围城”，我们是否正在用最辛苦的方式，制造最拧巴的结局？

一、教师的自白：我为什么不想当老师了？

“教书？那是我抽空才能干的事。”

一位教龄10年的初中班主任，在深夜的朋友圈写下这句话。她的日常是这样的：

早晨6点：催学生健康打卡，统计未接种疫苗名单；

中午12点：突击整理“心理健康台账”，因为下午教育局要来检查；

放学后：组织学生排练“防溺水手势舞”，拍视频发公众号；

晚上10点：批改作业时，家长发来60秒语音质问：“为什么孩子月考少考了2分？”

“我也想好好备课，可时间都去哪儿了？”

某小学教师晒出手机截图：一周收到23个通知群消息，从“禁毒知识竞赛”到“社区垃圾分类宣传”，甚至还有“协助街道人口普查”。教师成了“万能接盘侠”，教学反而成了“副业”。

二、家长的呐喊：教育为何成了全家人的“包袱”？

“家长群一响，我就心慌。”

一位二胎妈妈吐槽：大女儿的班级群要每天上传“阅读打卡视频”，小儿子幼儿园要求收集100个废纸箱做“环保手工”；周末本该陪孩子，却要全家总动员完成“安全教育平台”刷课任务。“到底是孩子上学，还是家长上学？”

“双减后，我更焦虑了。”

政策要求“一二年级不留作业”，但家长发现：学校不教拼音基础，考试却默认孩子全会；明面上取消排名，家长会时老师又暗示“某机构题库和升学有关”。“最后只能偷着报班，工资全砸给了补习费。”

三、教育乱象：困在系统里的教师和家长

形式主义，正在谋杀教育的灵魂

教师为应付检查，带学生排练“领导参观专用课”；

家长为配合学校评优，熬夜帮孩子P图做“创新实践报告”；

学生为完成“研学任务”，在景区摆拍后回车上写试卷。

当教育变成一场大型表演，谁还记得初心是“育人”？

官僚主义，让教育失去温度

教师评职称要看“是否主持过课题”，却不看是否救过抑郁学生的命；

学校强制安装人脸识别系统，分析学生“听课专注度”，却不肯多修一间能用的厕所；

教育局要求“家访率100%”，教师深夜冒雨上门，家长尴尬：“不能打个电话吗？”

用工业化流水线的方式搞教育，只能生产出疲惫的老师和焦虑的家长。

信任崩塌，家校关系沦为“宫斗剧”

教师稍微批评学生，家长反手一个投诉：“伤害孩子自尊心”；

孩子成绩下滑，家长质问：“是不是老师上课没讲重点？”

学校稍有风吹草动，家长群里阴谋论四起：“肯定是为了敛财！”

当家长和教师互相防备，最后受伤的只有孩子。

四、破局：教育的尊严，需要一场“双向奔赴”

给教师——

拒绝“工具人”命运：让教师回归讲台，砍掉80%的非教学任务；

重拾“戒尺”的底气：惩戒权不是暴力，而是责任的边界

“学生课堂上掀翻课桌，我批评一句，家长说我‘侮辱人格’；学生抄袭作业，我罚他重写，反被举报‘变相体罚’。”一位高中教师无奈道出困境。当“鼓励教育”被曲解为“放任不管”，当教师连最基本的课堂秩序都无法维护，教育的尊严早已碎了一地。

明确惩戒的“安全区”：

不是教师不敢管，而是“管了可能丢饭碗”。教育部门应细化《中小学教育惩戒规则》，列出可操作的“正面清单”：

罚站不超过10分钟≠体罚；

暂扣扰乱课堂的手机≠侵犯财产权；

要求破坏公物的学生参与劳动修复≠侮辱人格。

让教师知道“红线在哪”，才能让惩戒有法可依、有章可循。

给教师“撑腰”，而不是“甩锅”：

某地教育局处理家长投诉时，要求教师“无论对错先道歉”，寒了多少人的心！学校应设立“教师权益保护小组”，对恶意投诉启动独立调查；教育局公开支持教师合法行使惩戒权，别让“谁闹谁有理”的歪风污染校园。

惩戒的本质是“敬畏”，不是“恐惧”：

一位老教师分享：“我罚学生课后背课文，但会陪他一起背；他若偷懒，我自罚抄教案。后来他主动道歉，说‘不是怕您罚，是怕您失望’。”

教育需要惩戒，但惩戒的终点必须是爱与成长。

给家长——

分清“护犊子”和“毁孩子”的界限：

“老师罚站5分钟，你拼命维权；将来社会罚他失业5年，你找谁维权？”教育不是哄孩子开心，而是帮孩子学会对自己的行为负责。

签署“惩戒知情同意书”：

开学时家长与教师共同约定惩戒原则，明确“什么情况下接受何种教育措施”，避免事后扯皮。

给学校——

设立“教育惩戒听证会”：

遭遇重大争议时，由家长代表、教师协会、法律顾问共同审议，不搞“一刀切式”息事宁人。

给教师“容错空间”：

惩戒过程中若方法欠妥但初衷合理，应以批评教育代替行政处罚，保护教师履职积极性。

给教育部门——

砍掉“表演式创新”，拥抱“沉默的真实”：取消打卡、拍照、留痕的考核，让教师安心上课；

给教材加上“防毒滤网”：成立家长、教师、专家共同参与的教材监督委员会，每一页课本都要对得起孩子的眼睛；

职称评定“去官本位”：让教出100个优秀学生的老师，比写出10篇论文的领导更受尊重。

五、教育的未来：从“互相折磨”到“彼此成全”

在湖南某县城中学，一位校长悄悄做了两件事：

撕掉走廊里的“成绩排行榜”，换上学生自己画的“成长树”；

每周五下午禁止任何会议，让教师喝茶读书、发呆放空。

结果令人意外：三年后，该校本科上线率反升15%。

教育不是冰冷的KPI，而是唤醒灵魂的艺术。当教师能挺直腰杆说“我的时间很贵，要留给学生”，当家长能理直气壮拒绝“形式主义作业”，当学校走廊里再次充满孩子的笑声而非领导的脚步声——教育才能真正回归它的本质：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。

结语：关不掉的教育部，改得动的未来

马斯克可以关掉美国教育部，但中国教育的难题从不在“关不关门”，而在“为谁开门”——

是为官僚主义开门，还是为教师的热忱开门？

是为资本裹挟开门，还是为孩子的成长开门？

是为虚假繁荣开门，还是为真实的人性开门？

2023年教师节，一位乡村教师在日记里写道：“今天没收到鲜花，但学生小胖偷偷塞给我一块烤红薯，他说这是他自己种的。这大概就是教育最好的样子：我们都在泥土里，但能种出希望。”

教育不需要神话马斯克，只需要尊重每一个弯着腰种“红薯”的人。

来源：第一号教室

本文初摘录于：2025-02-15，最后校对或编辑于：2025-02-15