北大读研两月悟透：一切学习的本质都是“自学”

两个月过去，当课程新鲜感褪去，我开始在课堂上跑神、想水掉一些课，才突然读懂：不是北大没有知识，而是真正的学习，从来不是等着他人“喂”，而是自己主动“找”。

一切学习的本质都是“自学”

开学前两周，我像海绵一样扎进课程里——不管是专业选修课还是通识课，每节课都像极了一个标准的三好学生，恨不得把老师的每一页ppt都拍下来，认认真真做笔记，可慢慢发现，有些课听着热闹，课后回想却没留下什么；有些内容明明很重要，却因为“和我的研究方向无关”，听着听着就跑了神

今天当我再一次在一节课上，盯着电脑忙活自己的事情，耳朵一边翘起，生怕错过以为很重要的课堂消息，课程结束之后，发现自己啥都没干好。

我盯着电脑里写了一半的文档：不是课程“没意思”，而是我之前没搞懂“自己要学到的这个能解决什么问题”。的同学，他要的或许不是“北大的课表”，而是“能解决自己问题的知识”，当课堂给不了他主动探索的空间，便选择了另一条路。

我想这也是很多孩子在大学期间特别容易陷入迷惘的主要原因，目标会阶段性的出现失焦和模糊。

我发现对于学习，我发现没有人能真正教会你，除了你自己。不是因为老师讲的不够好，跟不上节奏，而是哪怕给你最顶级的课程、最优秀的导师，如果我不主动思考、复述、拆解、实践，再好的内容，我也只能听个热闹。

自学从不是“闭门造车”：而是带着方法“找资源”

北大有很多很精彩的课程和很多著名的老师，自学并不等于闭门造车，而是有意识的掌握主动权，不是拒绝外部资源，而是我知道这个内容，我要掌握的目的是什么，我打算怎么处理他，学完之后怎么验证，怎么用出来，最终构建出自己的成长系统。

上周找老师聊研究方向，她没直接给答案，而是扔给我几篇关键文献，说“先搞懂这些研究里的核心问题，再跟我聊你的困惑”；做小组作业时，同学分享的“用AI拆解文献框架”的方法，直接帮我解决了“读文献慢”的卡点，Ai不是我的答案输出器，只是我的思路拓展条和工具箱。

在北大呆的时间越久，我越发现真正的自学能力，其实是这四件事：

输入判断力：知道哪些课、哪些文献、哪些人能帮自己，不被“热门”绑架；

输出能力：把学到的东西写成文章、拍成视频，哪怕刚开始粗糙，也先让知识“流动”起来；

反馈系统：写完文章看读者评论，拍完视频不要着急看数据，在样本量比较少的冷启动阶段，反馈来源绝对不是数据，不要被数据绑架，而是更应该参考数据背后能解决哪些自己的和他人的需求的关键问题。

日常记录：把每次的感悟、好用的方法记下来，慢慢攒成自己的“成长工具箱”。

这四件事做好了，哪怕离开课堂，也能持续成长。

终其一生，我们都在“自己教自己”

前几天带女儿去图书馆，她指着满架的书问“妈妈，这里有多少知识呀”。

我笑着说“比你能想到的还多，但只有你自己想读，才会变成你的”。

话出口的瞬间，突然想到自己：从二战考研到现在读研，从对高级统计的畏难到可以用统计软件，从经常在他人的光环效应下迷路，到可以保持谦虚地祛魅——每一步都不是“有人教会我”，而是“我自己想学会”。

那位退学的同学或许早就懂了：学习从来不是“在某个学校、听某位老师的课”，而是终身的“自我教育”。从“不会”到“懂”，从“懂”到“熟练”，再到“内化”后分享给别人，这个过程里，没有谁能一直推着你走，只有自己的好奇心、目标感和行动力，能带你穿过所有“学不进去”“没方向”的迷茫。

现在的我，不再羡慕“北大盛不下的人”，而是更专注于“把北大的资源变成自己的能力”。在找路的过程中，难免会反复尝试、碰壁，不要担心在反复尝试后会失败、会被泼冷水，要知道，有意义的失败比无意义的成功更有价值，哪怕从一点点微小的动作开始，搭建起属于自己的成长系统。

原来真正的厉害，不是“考进北大”，而是不管在哪里，都能带着自学的底气，找到自己要走的路。

也或许，我的目标从来不是成为一个“所谓厉害”的人，我只是不想虚度自己的时光而已。

来源：璞玉进化论

本文编辑于：2025年10月。